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来源:罗马vs伊斯坦布尔     时间:2019-11-21 21:42:13
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文科需要这样改变,理科也可以这样。固然学科特点会导致具体做法不同,但批判性思维探究实证的特性可以有机融入各学科教学中。根据批判性思维的探究实证特征可以推导出教学的4个方向:历史性,从历史和背景中理解科学问题和思想;构造性,分析科学观念网络和推理的前提和机制;多面性,理解科学检验和论证的正反构成和意义;想象性,对观念和原理的运用进行多样化假想推理。这也是学校教育培育学生批判性思维的途径。

这些问题并非今天人们才意识到,重视标准答案的应试教育难以培养出科技发展需要的研究性、创造性人才,不能培养出具有求真精神和分析推理能力的人才。但问题是一些地方的教育并没有以我们预想的速度发生改变,一方面培优竞争从幼儿园就开始,一些学校最耀眼的光荣榜都是高考成绩榜;另一方面我们没有着力培养自己的创新型人才,而是倾向于从国外引进这样的人才。现在看来,依靠引进人才还不能弥补自产人才不足的问题,我们需要自己培养人才。

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从习惯到“习惯树”

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作为校长,我尝试将思想写在大地上,把视野跳出课堂外,寻觅让中年教师二次成长的桃花源,寻觅让一群可爱的人儿在学校这方天地里获得幸福感的最佳路径,此去经年,归去来兮。

(作者系湖北省襄阳市襄州区云湾光彩小学校长)

对于一些学习和情绪压力大的学生,学校还设立了心理咨询室,同时学校采用写周记的形式,加强师生交流。“开始的时候,学生写作文只有三行。学生的生活和思想太单调了。我们采用写周记的方法,让一些不善于交流、不好意思和老师当面交流的学生,把自己想说的话写下来,同时所有老师都有批阅周记的任务,对学生提到的问题对症下药,一对一指导。”

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“校长联合会就是汇大智以成大道的平台。”全汉炎踌躇满志,校长联合会将着力汇思想、汇资源、汇声音,做好教育思想交流的连通器、教育转型升级的转换器、广东基础教育的扬声器,让广东基础教育的智慧惠及更多地区。

近年来,地处秦岭腹地的陕西省略阳县把教育关爱留守儿童和贫困家庭儿童作为打赢脱贫攻坚战的基础工程来抓,构建“物质上优先资助、生活上优先帮助、学习上优先辅导、活动中优先安排”关爱机制。全县建成留守儿童管护中心(心理咨询室)54个,安装150部亲情电话和视频聊天设备,落实“代理家长”722人,对留守儿童和贫困学生在思想上教育、在生活上帮助、在学业上辅导,保障孩子们快乐学习、健康成长。

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李成健认为,应当重新认识国培,使它成为教研的起点和契机,以培促研,促进教师教育观念的转变与更新,增强教师对教育科学研究重要性的认识。具体对于少数民族地区教师来说,应促进他们自觉研究意识的增强,并培养敢于研究的勇气;应让他们认识到,时下教师不应只是传道授业的“教书匠”,而应成为具有创新意识的研究型教师,应像重视教学那样重视教育科研,从而使研究成为教师主动、自觉的行为,变“要我研究”为“我要研究”,自觉向研究型教师转化。

其一,自主学习。这就是儿童自身孜孜以求、锲而不舍的学习过程。在真实性教学中,儿童应当有决定如何学习、学习什么的自主计划型学习课题。

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今年的北京高中女子联赛,六所学校球队采用单循环积分赛制,积分排名靠前的两支球队晋级决赛。高中男子联赛方面,则共有十家学校分列两个小组进行角逐。

生命在于运动,德育在于活动。我校注重贴近学生实际,积极开展主题教育活动,落实“立德树人”目标。无论是每阶段的各项传统活动,还是每周的升旗仪式、国旗下的讲话、快乐体育、大课间等,师生们积极向上的精神面貌、训练有素的组织纪律,无不使人感受到健康昂扬的校园精神。利用清明、端午、中秋等传统节日,学校通过手抄报、黑板报、主题班会等形式传承中华传统文化,弘扬民族精神。每年,我校都组织参加主题教育读书活动,举行主题班会、征文、朗诵、演讲比赛等。

为了凸显联动与合力育人价值,加强与课改示范区及课改名校合作,陕西师范大学还在活动期间为甘肃省定西市安定区教育局、河南省范县教育局、陕西省铜川市王益区教育局、西安市鄠邑区教育局、广东省广州市第八十六中学、陕西省西安市庆安初级中学、山东省杜郎口中学等单位颁发“陕西师范大学教授工作室”牌子,让大学的课改研究与实践更紧密地对接基础教育,对接一线课堂教学……

那么,如何让写作能够飞流直下三千尺?

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作为专业的医护人员,我们不仅要掌握各学科、多病种、全方位的医疗、护理、预防、健康教育知识,更能把这种实用的知识技能传播给大众普及。在高校,我们不仅给学校红十字会提供理论支持和指导,更将心肺复苏、急救包扎知识带入课堂,让学生掌握这一急救技能;我们还将药学服务带入课堂,给新生讲解辨别药品真伪的方法、药品的配伍禁忌、时辰给药的合理性等。同时,积极配合学校将艾滋病教育课程纳入教学计划的工作,承担全校新生的预防艾滋病宣传工作及有关艾滋病的理论教程,让学生科学、客观、全面了解艾滋病。

在人大附中,像李永乐老师一样,有一个教师团队在为学生们的发展尽心力尽力。从初三到高一,孙向恺一直和高年级学生一起听赵子龙老师的竞赛课。“赵子龙老师是一位亲和力很强,责任心爆棚的老师,利用午休、周末时间给大家补竞赛课。赵老师很注重课堂讨论,把重要或难以理解的概念和知识,易错的题目举出来和同学一起讨论,思路清晰,时常提出自己独到的见解。正是这样频繁的讨论让竞赛班中的每个同学得以扩大自己的知识面和扩展思路。此外,赵老师时常检查我们的看书做题进度,并且和每个同学交流,量身定制学习方案;并且他还非常关注我们的心理状况,定期给我们加油鼓气,添加动力。”孙向恺说。

西方国家在中学教育阶段即将职业能力列入学科培养目标,以提高学科教师的职业生涯教育意识和能力,为所有学科制定职业生涯教育的标准和要求,并努力开发跨学科主题学习模块,渗透生涯教育的理念和知识。当前,我国普通高中在学科教学中渗透生涯教育的理念和举措正处于起步阶段。在学科教学中渗透生涯教育有多种途径和视角,其目标不仅可以让学生得到职业体验,同时还可以让学生提高学科职业素养。

首先,增加教育资源配置,选课走班应因地制宜。选课走班受师资、班额、教学场地设施等客观条件和资源的限制,各地条件不一样,选课走班制的实施也应该因地制宜、逐步推进,尤其是对办学条件不足的省市来说,新高考模式下的选课走班应该量力而行。解决的办法,重点是增加省级政府统筹力度,加大教育投入,增加教师编制,着力解决大班额问题,加大对学校硬件设施的投入力度,注重补充高中急需学科师资力量。同时,允许教学资源不够充分、规模小的学校实施套餐制、菜单式选课走班,随着办学条件的逐步改善和配套措施的实施,对选课走班进行适时调整,逐步满足选课走班的要求。

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1.理解主题问题:提出和分析论题、问题。

对于社会经验不足、是非观念淡薄、理性思维不强的小学生来说,道德教育中的道德灌输、道德说教很难达到道德教育的目的。以生动活泼的校园童谣作为学校德育的载体,甚至上升为一种教育的哲学——把天真、尊重、快乐、幽默、创造看作校园童谣的本质元素,能够寓道德教育于自然、新颖、快乐的实践活动中,令德育效果事半功倍。笔者曾在一所学校与同事们开展过非常丰富的校园童谣活动,从中挖掘各类童谣的德育价值。

这件事让我感慨良多,我从教以来接受过许多金光闪闪的奖牌、证书,但唯有这一枚学生用纸片剪成的奖牌最为珍贵。这是纯真孩童发自赤诚之心的赞美,是最高的奖赏。为什么短短的两节课能打动学生的心灵?因为我一直倡导活泼泼的课堂,主张一堂好课应上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,这是学生生命力在课堂蓬勃生长的最好表现。

依据治理理论与新区域主义理论,京津冀教育协同发展的关键在于构建一个突破传统府际关系的网络化复合治理机制。地方政府通过多个重叠的跨地区协议网络进行自愿合作,强调地区之间的横向联系,大区域“治理”可以自发实现。同时,不仅依赖地方政府的正式机构来进行协同发展,更关注建立政府与非政府组织以及其他利益相关者的协作机制,强调区域治理通过政策相关行动者间的稳定网络关系来实现。

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教师要构建系统的作文教学计划。目前,各类教材中作文教学都没有完整的教学计划,部分教师平时的作文课也就上得比较随意,甚至很少讲技法,对记叙文和议论文缺乏规范而系统的指导,一些学生文体意识模糊。因此,讲什么?怎么讲?每次作文写什么?教师都要有明确的计划,根据校情和班情编制好循序渐进的作文学案,这样作文课才可能上得有质量。

2017年,《普通高中语文课程标准》出台,“整本书阅读”被纳入了18个学习任务群。在“统编版”中学语文教材中,“四大名著”赫然在列。这就意味着,今后每个中学生都要在语文教师的指导下整本书阅读“四大名著”。于是,我决定与王健瑶、李金财、耿荣、葛承程等四位老师合作,研发一套整本书阅读“四大名著”的课程化教材。

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5月24日至25日,“创课进校园”公益活动第六站走进武汉洪山小学,会议主题锁定“为了更有意思的学习”,多位专家与名师通过不同方式解读了何为“有意思的学习”——本期,周刊为大家呈现专家的精彩观点、名师的教学反思,展现部分参会者的观课笔记和参会感言,全方位展示“有意思的学习”成果。

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面对各种议论,陈章义的决心没有丝毫动摇。改革没有现成的“灵丹妙药”,只有在实践中不断摸索,才能得出经验。经过精心准备,2017年11月,首届“学长制”正式启动了。

“道德与法治”中有一课《小水滴的诉说》,主要教育孩子要珍惜水资源。在课上,有学生提到身边的伯渎河之前污浊不堪,这几年渐渐变漂亮了。我肯定他善于发现,并捕捉到此主题的意义,开始策划伯渎河的寻访活动。今年5月11日,“伯渎河——不一样的存在”寻访活动正式开始,分“我晓伯渎辉煌历史”“我看伯渎重焕生机”“我绘伯渎美丽蓝图”三个阶段开展。第一阶段,孩子们来到梅村泰伯庙,聆听江苏省非遗传承人张敏伟详细讲述“泰伯奔吴、兴修水利”的故事。第二阶段,学生来到梁鸿湿地公园,寻找伯渎河的源头,对伯渎河又有了不一样的认识。两次寻访活动结束后,我组织学生开展了伯渎河环保主题的话题讨论,学生们在班队课上想出了许多妙招儿:小河长巡河制、制作环保宣传单、利用游船宣讲伯渎历史……为了将这些环保理念付诸行动,学生再次来到伯渎河畔,有的向行人发放环保宣传单,有的向居民宣讲伯渎河的历史,有的沿河捡垃圾……他们用自己的行动,为保护伯渎河贡献出了一份力量。

丰富的学校文化离不开校园环境的建设和支撑。在不断改善硬件设施环境、全面提升校园育人环境的同时,我们的国学、历史、天文、地理等一系列专业教室纷纷建成,为学生享受沉浸式的课堂、开展丰富有趣的学科实验提供了便捷有利的条件。作为学校文化的输出符号,校园内的一些独特文化设施增强了师生的归属感和认同感。




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